חומרים ומערכי שיעור

מערכי שיעור מוכנים לשימוש בכיתה ובלמידה מרחוק — לפי המודל הדואלי: יציאה ← חוויה ← הבנה

מערכי שיעור

9 מערכי שיעור

חינוך כיתה מערך #1

"איפה המקום שלי עכשיו?" — מרחב אישי וציבורי

שיחה על המקום בו התלמידים נמצאים — פיזית ורגשית. מיפוי מקומות בטוחים, יציאה למרחב הציבורי ותיעוד.

יציאה

שיחה עם התלמידים על המקום בו הם נמצאים ברגע זה — פיזית ורגשית. כל אחד משתף את המקום האישי שלו — מרחב נוח ובטוח, מרחב שגורם לו לחוש שהוא שייך. ניתן לעשות את זה כפעילות מיפוי — לצייר את מפת המקומות שלי. אפשר גם לדבר על ״מקומות בטוחים״ — מקומות אמיתיים או מדומיינים שגורמים לתחושת ביטחון.

חוויה

התלמידים יוצאים למרחב הציבורי (רחוב, שכונה, מרכז קהילתי) ומתבוננים — איפה אנשים מתכנסים? מה הם עושים? איפה יש תנועה ואיפה שקט? מה המצב של המרחב הציבורי? ניתן לתעד בצילום, בכתיבה או בסרטון קצר.

הבנה

חזרה לכיתה/לקבוצה — שיתוף בממצאים. שיחה קבוצתית: מה ראינו? מה הפתיע? מה עשה רושם? איך המרחב הציבורי שלנו משתנה בעת חירום? מה אפשר לעשות כדי לשפר את המרחב הציבורי שלנו?

דגשים

חשוב לתת לכל תלמיד את הזמן שלו לשתף. לא ללחוץ. לתת מרחב.

חינוך כיתה מערך #2

"לא רוצה למרוח את היום שלי" — ניצול וניהול זמן

שיחה על הזמן בתקופת חירום. בניית מערכת שעות אישית שכוללת למידה, תנועה, משפחה ופנאי.

יציאה

שיחה עם התלמידים על הזמן — איך נראה יום ממוצע שלהם בתקופת החירום? כמה שעות מול מסכים? כמה שעות פעילות גופנית? כמה שעות למידה? כמה שעות מנוחה? ניתן לשקף עם טבלה/דיאגרמה של חלוקת שעות היום.

חוויה

כל תלמיד בונה מערכת שעות יומית/שבועית אישית שכוללת: זמן למידה, זמן פעילות גופנית, זמן עם המשפחה/חברים, זמן להתנדבות/תרומה, זמן מנוחה ופנאי. המערכת צריכה להיות ריאלית ומותאמת למציאות החירום.

הבנה

שיתוף בזוגות/קבוצות קטנות של המערכות שנבנו. דיון: מה היה קשה בבנייה? מה הפתיע? מה למדתם על עצמכם? התחייבות לנסות את המערכת לשבוע ולשוב ולדווח.

דגשים

חשוב לא לשפוט — כל תלמיד והמציאות שלו.

הומניסטיקה מערך #3

"אני עוזרת למשפחה שלי" — תמיכה משפחתית

שיחה על המשפחה בעת חירום. כל תלמיד מזהה משימה אחת שיכול לעשות כדי לעזור למשפחתו.

יציאה

שיחה על המשפחה בעת חירום — איך המשפחה שלי מתמודדת? מה השתנה? מה קשה? מה עובד? מי צריך עזרה? מי עוזר? ניתן לעשות ״מפת משפחה״ — מי כל אחד בתקופה הזו ומה הוא צריך.

חוויה

כל תלמיד מזהה משימה אחת שהוא יכול לעשות כדי לעזור למשפחתו ומתנסה בה. זה יכול להיות: עזרה לאח קטן, בישול ארוחה, ניקיון, שיחה עם סבא/סבתא, סידור הבית, עזרה בקניות.

הבנה

שיתוף בכיתה — מה עשיתם? איך הרגשתם? מה הייתה התגובה? מה למדתם? שיחה על נתינה ומשמעות — איך זה מרגיש לתת ולעזור?

דגשים

חשוב לגלות רגישות — לא כל תלמיד נמצא במציאות משפחתית נוחה.

חינוך כיתה מערך #4

"לא נשארים לבד" — העמקת היכרות בכיתה

שיחה על בדידות וקשר. פעילות ראיון הדדי בזוגות ויצירת ״הסכם כיתתי״ לתקופת החירום.

יציאה

שיחה על בדידות וקשר — מי מרגיש לבד? מה עושים כשמרגישים לבד? למה חשוב שלא נישאר לבד בתקופה כזו? ניתן להשתמש בכרטיסיות עם שאלות אישיות לפתיחת שיחה.

חוויה

פעילות בזוגות — כל זוג מקבל משימה של ראיון הדדי עם שאלות מוכנות מראש. לאחר הראיון, כל אחד מציג את בן הזוג שלו לכיתה. חלופה: פעילות ״גלה את החבר״ — כל תלמיד מקבל שם של חבר ומגלה עליו 3 דברים חדשים.

הבנה

סבב שיתוף — מה למדתם על החבר/ה שלכם? מה הפתיע? מה משותף? שיחה על הקשר הכיתתי — מה אפשר לעשות כדי שאף אחד לא ירגיש לבד? יצירת ״הסכם כיתתי״ לתקופת החירום.

דגשים

חשוב ליצור אווירה בטוחה ומכבדת.

הומניסטיקה מערך #5

"רוצה לתרום לסביבה שלי" — תרומה קהילתית

מיפוי צרכים קהילתיים. תכנון וביצוע פעילות התנדבות אמיתית בקהילה.

יציאה

שיחה על הקהילה שלנו בעת חירום — מי צריך עזרה? מה הצרכים? מי כבר עוזר? סיעור מוחות על דרכים שבהן אנחנו, כתלמידים, יכולים לתרום. מיפוי של צרכים קהילתיים.

חוויה

תכנון וביצוע של פעילות התנדבות קהילתית: איסוף מזון/ציוד לנזקקים, עזרה לקשישים בשכונה, ייצור שלטי תודה/עידוד ללוחמים, ארגון פעילות לילדים צעירים, ניקיון מרחב ציבורי.

הבנה

חזרה לכיתה — מה עשינו? למי עזרנו? מה הרגשנו? מה ההשפעה? שיחה על משמעות ונתינה — איך זה להיות חלק מהפתרון ולא רק להיות מופתע מהבעיה?

דגשים

חשוב לתאם עם גורמים רלוונטיים ולוודא בטיחות.

הומניסטיקה מערך #6

"יש לי תפקיד בעורף" — מושג העורף ואחריות אזרחית

דיון על מושג העורף ואחריות אזרחית. כל תלמיד מקבל ״תפקיד עורפי״ — תיעוד, ראיון, סיור.

יציאה

שיחה על המושג ״עורף״ — מה זה עורף? מה ההבדל בין חזית לעורף? מה התפקיד של העורף? למה העורף חשוב? מה אני יכול לעשות כחלק מהעורף? דיון על אחריות אזרחית.

חוויה

כל תלמיד/קבוצה מקבלים ״תפקיד עורפי״ — תיעוד של מה שקורה בשכונה, ראיון עם מתנדב/ת, בדיקת מוכנות של ממ״ד, סיור ותיעוד של שינויים במרחב. יצירת ״מדריך עורף״ לשכונה/לבית הספר.

הבנה

הצגת התוצרים בכיתה. שיחה: מה גילינו? מה מצב העורף שלנו? מה אפשר לשפר? כתיבת מכתב/פוסט לקהילה על מה שגילינו ומה אפשר לעשות.

דגשים

חשוב להדגיש שלכל אחד יש תפקיד ושהעורף לא פסיבי.

הומניסטיקה מערך #7

"איך הם קשורים אלי?" — מפגש בין-דורי

מפגש בין-דורי. ביקור אצל אזרחים ותיקים, ראיון על חוויות ממלחמות קודמות, תיעוד.

יציאה

שיחה על אזרחים ותיקים בקהילה — מי הם? איך תקופת החירום משפיעה עליהם? מה הם צריכים? מה הם יכולים לתת? שיחה על זיכרון ונסיון — אנשים ותיקים עברו מלחמות קודמות, מה אפשר ללמוד מהם?

חוויה

ביקור אצל אזרחים ותיקים בשכונה/במרכז יום/בבית אבות. ראיון: איך אתה מתמודד? מה אתה זוכר ממלחמות קודמות? מה נותן לך כוח? מה אתה צריך? ניתן גם לעזור להם — קניות, שיחה, קריאה, עזרה טכנולוגית.

הבנה

שיתוף בכיתה — מה שמענו? מה למדנו? מה הפתיע? שיחה על הקשר הבין-דורי — למה חשוב לשמור על קשר עם הדורות הקודמים? יצירת תוצר — סיפור, ציור, סרטון קצר — שמתעד את המפגש.

דגשים

חשוב לתאם מראש עם המבוגרים ולהכין את התלמידים לרגישות הנדרשת.

מגמות מקצועיות מערך #8

"אני רוצה לעזור" — נתינה והתנדבות

מיפוי אפשרויות התנדבות והצטרפות לפעילות אמיתית בקהילה. שיחה על ״הנותן מקבל״.

יציאה

שיחה על הרצון לעזור — הרבה אנשים מרגישים צורך לעשות משהו בתקופת חירום. מה אפשר לעשות? איך מתנדבים? למה התנדבות חשובה — גם למי שנותן וגם למי שמקבל? סיפורי התנדבות מעוררי השראה.

חוויה

מיפוי של אפשרויות התנדבות בקהילה והצטרפות לפעילות אמיתית: מחסני חירום, מטבחי שטח, חלוקת מזון, פעילויות עם ילדים, סיוע לוגיסטי. ניתן גם ליצור פרויקט התנדבות כיתתי/בית ספרי.

הבנה

שיחה קבוצתית על חוויית ההתנדבות: מה עשיתם? מה הרגשתם? מה למדתם? איך זה השפיע עליכם? שיחה על ״הנותן מקבל״ — למה נתינה מרפאת?

דגשים

חשוב לוודא שההתנדבות מתואמת ובטוחה ומותאמת לגיל התלמידים.

בריאותי-גופני מערך #9

"מה לעשות עם הזמן הפנוי?" — פנאי יצירתי בחירום

הבחנה בין פנאי פסיבי לאקטיבי. כל תלמיד מנסה פעילות חדשה ויוצרים יחד ״בנק רעיונות״.

יציאה

שיחה על זמן הפנאי בבית בעת חירום — מה עושים כל היום? מה משעמם? מה מעניין? איך אפשר להשתמש בזמן הפנוי בצורה שתגרום לנו להרגיש טוב? הבחנה בין פנאי פסיבי (צפייה במסכים) לפנאי אקטיבי (יצירה, תנועה, למידה).

חוויה

כל תלמיד בוחר פעילות פנאי אקטיבית שלא ניסה קודם ומתנסה בה: בישול מתכון חדש, ציור/אומנות, כתיבת סיפור/שיר, בניית משהו (מודל, פאזל), לימוד מיומנות חדשה (נגינה, קסמים), משחק חברתי עם המשפחה.